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      理解亦是我的成熟演講稿范文

      一、理解亦是我的成熟 我年輕,我不是一名母親,而我卻選擇了幼師。我清楚地知道我們班每個孩子的秉性,知道他們的差距,甚至于那些暗藏在他內心深處的想法,我也能洞悉。于是,我自以為我是公正的,客觀的;于是,對于某些個家長如此那般地袓護自已的孩子我甚是忿悶。
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        一、理解亦是我的成熟

        我年輕,我不是一名母親,而我卻選擇了幼師。我清楚地知道我們班每個孩子的秉性,知道他們的差距,甚至于那些暗藏在他內心深處的想法,我也能洞悉。于是,我自以為我是公正的,客觀的;于是,對于某些個家長如此那般地袓護自已的孩子我甚是忿悶。有時有些談話,我都不得不直言不諱地向他們告狀。當然,對于稱得上“袒護”一詞的人,許多方法并沒有用甚而會起反作用。

        于是,咬咬牙“隨他去吧”又不是自已的孩子,人家不急,咱急個啥。誰也想不到,雖然我年輕,雖然我不是一名母親,但是越來越愛自已的職業,雖然孩子還是那般有差別,但我卻工作了五年,長大了五歲。我也記不起這五年我究竟干了什么大事,做了什么努力,但我卻知道我進步了尤其是對于家長,我能很平靜地接受他們的“袒護”,理解他這種“愛”。是啊,誰不盼自已的孩子好呢?也許他一時難以接受孩子的瑕庇;也許他覺得沒能力教育他而內心無法平靜;也許他太害怕孩子離開他會受傷害。因為他們也是第一次為人父母。突然,我成熟了,理解別人也不是一件很難的事,我會繼續努力,尋求每個孩子每個家長都能接受的教育。

        二、偶然的學習

        雖然我是一名教師,可是我卻并不驕傲,特別是那件小事,使我越來越覺得對于教育孩子,許多媽媽的方法是很值得我們學習的。有一天,我在路邊看到這樣的情景:一個四五歲的小女孩一手拿雪糕,一手抓著錢跑到媽媽跟前。媽媽說:“來,我看看那位阿姨找你錢是哪一年的,是新幣還是舊幣。”然后伸手接過孩子手里的錢迅速的數了一下還給他。既訓練了孩子自理能力又維護孩子自尊,這位媽媽真是用心良苦。想起平日孩子們做錯了事,那些我認為不該錯的事,我總是沖動地去批評,更或單刀直入切入問題。當我靜下心來時才想到維護孩子自尊的事。通過以上的事,我認識到孩子是不同的,對于差一些的孩子理需要我們耐心地呵護,拔苗助長不可取。媽媽方法于我受益匪淺。

        三、關于“吃”

        我們中班的孩子有80%的孩子在園內就餐還要上下午吃點。這個“吃”就占據了我們很多時間,也體現了孩子眾多不同的心理特點。清早的“吃”。趙一婧來幼兒園總是很早,可是今天,“老師,今天我很忙,婧婧沒來得及吃飯,捎來了一個餡餅”。“好,婧婧坐在座位上慢慢吃”。一會兒,她便躁動不安地想去游戲。我說“不行,吃東西的時候不能游戲,吃完了才去”。她又坐下吃,可是有什么辦法呢,班里什么吃的食物也沒有。一會兒功夫,趙一婧手里空空如也,我可不信她吃光了。

        終于,找到了,正有幾個小朋友急不可待想吃掉它,我就知道,趙一婧自已送了人情。我對小朋友說:“趙一婧沒吃飯,你們吃過了,她不吃掉這個餡餅會餓的”。終于,餡餅又回到趙一婧手中,她也沒說不愿吃,又坐下去了。不一會兒,餡餅又不見了。我問趙一婧,她說吃光了。鬼才信,這下,餡餅誰也不吃不成了,進垃圾筐里去了,只好想辦法到處借食為其充饑。崔一來得不算很晚,可像做賊似的溜了進來,為什么捂胸口呢?當然有貓膩,又帶了餅干和奶。真拿她沒辦法。對她,可只能沒收,不然她這點兒食物可夠她磨嘴磨一上午呢,課也上不成。一會兒,教室的一角像蜜蜂一樣圍在一起,有“蜜”嗎?沒有,是一支冰淇淋,這一大清早的,氣溫有10度嗎?唉,沒辦法。清理完早上“吃”的現場,上完課,做完操,又“吃”點了。今天吃什么?大蘋果。一人一個大了點,當然是一人半個啦。這蘋果長得你說怎么就不能一樣大呢,偏偏有的小點,有的大點。那些個“聰明”孩子,總能慧眼識大個,而那些想學“聰明”的急急忙忙適得其反。

        一會兒功夫,小男孩子吃了個精光,但衛生情況,堪憂,有的核都不入垃圾筐,缺乏教育啊,小女孩有些就太斯文了,一直吃到上課才下去一半,真想替她吃了。完了完了,要吃午飯了,真頭疼。這“三凈”可不容易實現。瞧瞧…“老師,他搶我的蝦”“不是,老師,你看露露盤里沒有”。真的,怎么沒有呢?忘了盛嗎?不對,晨璐的眼神怎么怪怪的?原來她想吃兩份呢?早藏在手中了。王琛說:“老師我吃完了”。果然,盤里、碗里光光地。可惜,我才火眼金睛呢,饅頭又扔地上了。唉,這社會課又少不了了。“老師,湯撒了”。來了來了,這王慶合飯還不會吃呢,難怪,剛來嘛。怎么我們班也得壓軸,餐廳里光光如也,卻只剩下我們謝旭陽,唉,這飯難吃啊,連我也懷疑是不是這飯有毒啊。不過最后總不能留這兒,快吃完吧。還是我耐性好哇。覺也睡飽,游戲也盡興了。該補充補充了,來點紙杯蛋糕。“老師我不想吃”“吃點兒,一會兒會餓的”。“老師,真好吃,你吃嗎”?“老師,他把蛋糕壓成餅了”“老師,他連紙也吃了”。幼兒園放學了,回家還是“吃”。

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